Arquivos Ensino Fundamental I - Colégio Emilie de Villeneuve

Do ritmo da palavra ao som do pandeiro

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Mon, 21 Sep 2026 14:05:20 +0000

Peço licença ao leitor
Para contar com precisão,
Uma história de talento,
Estudo e dedicação:
O 4º ano encantado
Pela arte do sertão!

Pelas páginas do livro
A jornada começou,
Com a Língua Portuguesa
A turma se aprofundou:
Lendo rimas e sextilhas
Que o cordel nos ensinou.

Descobriram a métrica,
A riqueza do folclore,
A leitura em voz alta
Que a cultura nos envolve,
Fazendo com que a turma
Essa tradição aprimore!

Para dar vida às palavras
Com mais ritmo e compasso,
A Música veio junto
E deu um grande abraço,
Unindo a poesia ao som
Num perfeito e lindo laço.

Nas aulas com a turma,
O pandeiro tomou conta,
Aprenderam a marcar
A batida que se aponta,
Acompanhando a leitura
Que na ponta da língua apronta.

Teve treino de postura,
Da dicção e da voz,
Pra declamar os cordéis
Do livro, de forma tão veloz,
Mostrando a força da arte
Hoje e sempre para todos nós!

E no dia do Sarau,
Que momento genial!
Subiram todos no palco
Num talento sensacional,
Declamando os grandes versos
Uma festa cultural.

Com o pandeiro na mão,
A plateia se encantou,
Ver o 4º ano assim
Foi o prêmio que ficou:
Viva a nossa literatura,
Que essa turma celebrou!

Professores Lilian Caroline Anastacio e Gabriel Guerra

Cidadania em ação

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Fri, 18 Sep 2026 12:25:29 +0000

Na semana em que comemoramos a Independência do Brasil, os estudantes do 2º ao 5º ano vivenciaram um momento muito significativo para a comunidade educativa: o momento cívico da Semana da Cidadania. A atividade, que já é uma tradição no Colégio Emilie de Villeneuve, reuniu diferentes apresentações e revelou aprendizagens construídas ao longo do ano.

A programação teve início com a execução dos Hinos Nacional, da Independência do Brasil e do Colégio Emilie. Conduzido pelos próprios estudantes, o encontro convidou a comunidade a refletir não apenas sobre a Independência do Brasil, mas também sobre a nossa interdependência, lembrando que precisamos uns dos outros e que exercer a cidadania envolve cuidar das pessoas, dos espaços que compartilhamos e do planeta.

Fruto das pesquisas, reflexões e produções realizadas pelas crianças, as apresentações abordaram temas essenciais para o exercício da cidadania, como o respeito nas relações, a gentileza, a educação e a valorização das diversidades, além da participação democrática, do processo eleitoral e da responsabilidade de buscar informações confiáveis, respeitar diferentes opiniões e fazer escolhas conscientes.

Os estudantes do 4º ano contribuíram com curiosidades sobre a Independência do Brasil, ampliando o olhar para a participação de mulheres, indígenas, pessoas negras e outros grupos nesse importante processo histórico. Também apresentaram um vídeo com momentos do projeto Defensores da Natureza e um cordel produzidos coletivamente, por meio dos quais compartilharam experiências e aprendizagens construídas. Revelaram um percurso marcado pela investigação, cooperação, empatia e pelo compromisso com o cuidado com a vida, com as pessoas e com o ambiente.

A celebração foi encerrada com uma apresentação sobre a Prova Canguru de Matemática e com o reconhecimento dos estudantes medalhistas desta edição.

Mais do que compartilhar aprendizagens e percursos, a Semana da Cidadania proporcionou um espaço de encontro, expressão e partilha. Cada apresentação demonstrou que a cidadania é construída diariamente por meio do conhecimento, do respeito, da participação responsável e do cuidado com o outro e com o mundo em que vivemos.

Professoras do 4º ano

Entre formas e descobertas

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Tue, 01 Sep 2026 17:53:05 +0000

No ateliê, a matemática ganha movimento, criatividade e novas possibilidades pelas mãos das crianças do 1º ano.

Curiosas e envolvidas, as crianças circulam por diferentes contextos de investigação para explorar as formas geométricas. Triângulos, quadrados, retângulos e círculos deixam o papel e ganham novas configurações a partir de recortes e colagens.

Entre escolhas, combinações e diferentes posições, as crianças criam casas, foguetes, personagens e outras composições. Cada criação revela um jeito particular de perceber e organizar o espaço, enquanto o grupo experimenta relações de tamanho, encaixe e composição.

Em outro momento, as formas aparecem nas peças imantadas e despertam o desejo de construir. As crianças unem, separam, testam possibilidades e descobrem maneiras de sustentar suas construções. Torres e caminhos surgem entre tentativas, descobertas e momentos de cooperação, mostrando que aprender também pode acontecer enquanto se brinca e se experimenta.

A investigação continua no ambiente digital, com jogos interativos que convidam as crianças a reconhecer características, comparar formas e encontrar semelhanças.

Assim, entre colagens, construções, jogos e muitas descobertas, a geometria se aproxima do cotidiano das crianças e ganha novos significados. No 1º ano, cada experiência se transforma em uma oportunidade para observar, criar, testar ideias e descobrir que a matemática também pode ser vivida com imaginação.

Defensores da Natureza em ação

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Thu, 18 Jun 2026 17:59:08 +0000

Como mais uma vivência do projeto Defensores da Natureza, os alunos dos 4º anos participaram de um encontro muito especial com Giulia Campos, representante da Fuplastic, empresa que transforma plástico pós-consumo em blocos modulares utilizados na construção de diferentes espaços, inclusive moradias populares.

O objetivo desse momento foi ampliar a compreensão das crianças sobre a importância da coleta de tampinhas e mostrar um dos destinos possíveis para os materiais arrecadados em parceria com a ONG Tampinhas que Curam. Ao longo da conversa, conheceram todo o processo de transformação das tampinhas plásticas e como esse material pode ser utilizado na produção de blocos resistentes e sustentáveis, que se encaixam de forma semelhante às peças de Lego.

Com muita curiosidade e entusiasmo, fizeram perguntas sobre os materiais utilizados, o funcionamento das máquinas, a resistência das construções e os diferentes projetos já realizados pela empresa. Entre os exemplos apresentados estavam casas populares construídas em parceria com organizações sociais, quiosques, carrinhos sustentáveis, escritórios e outras estruturas produzidas a partir do reaproveitamento de resíduos plásticos.

Além dos aspectos tecnológicos, a conversa trouxe importantes reflexões sobre sustentabilidade, responsabilidade ambiental e impacto social. Os estudantes perceberam que pequenas ações, como separar e arrecadar tampinhas, contribuem para a redução do lixo plástico e ajuda a transformar resíduos em soluções concretas para a sociedade.

Momentos como esse fortalecem os objetivos do projeto Defensores da Natureza, aproximando os estudantes de experiências reais e mostrando que cada atitude de cuidado com o ambiente pode gerar resultados significativos. Ao conhecerem o caminho percorrido pelas tampinhas que arrecadam, as crianças compreenderam, de forma concreta e inspiradora, que a sustentabilidade acontece quando transformamos consciência em ação.

Professoras do 4º ano do Ensino Fundamental

Momento de parada para pensar e dialogar

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Wed, 17 Jun 2026 18:10:31 +0000

Os alunos do 4º ano do período da manhã vivenciaram um momento muito especial do Projeto Educação Integral em Afetividade e Sexualidade.

O “Dia de encontro” é uma pausa na rotina para a reflexão sobre sentimentos, cuidados com o corpo, respeito e empatia. As turmas passaram por diversas estações, organizadas de maneira intencional, com atividades que suscitaram reflexões sobre autoimagem, formas saudáveis e responsáveis de convivência, autocuidado e o respeito ao corpo.

Em cada estação, os estudantes foram provocados a pensar tanto em suas próprias atitudes quanto nas atitudes dos colegas, ampliando a consciência sobre a importância de uma convivência mais harmoniosa e respeitosa no ambiente escolar.

Durante as vivências, trouxeram falas significativas a partir de suas próprias experiências, relatando momentos em que se sentiram tristes e dúvidas relacionadas ao gostar de alguém e à importância de compreender e respeitar os limites do outro.

Esses relatos contribuíram para enriquecer o diálogo, tornando-o mais significativo e próximo da realidade vivida pelo grupo. Ao final das atividades, cada estudante realizou uma autoavaliação, destacando suas aprendizagens e identificando aspectos que ainda precisam ser cuidados para o avanço em relação às suas atitudes e relações interpessoais.

Trazer esses temas para a sala de aula, mais uma vez, possibilita o desenvolvimento de competências socioemocionais essenciais, como empatia, responsabilidade, respeito às diversidades e cuidado consigo e com o outro. Esses momentos contribuem significativamente para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor, seguro e saudável.

“O que aprendi de mais importante foi sobre respeitar as pessoas e gostei de escrever uma frase positiva para colar no mural.”
– Maria Eduarda

“Eu aprendi que é preciso ter um coração aberto para ouvir.”
– Julia

“A mais importante para mim das vivências foi a primeira atividade, porque pude falar sobre os sentimentos.”
– Heitor

“Aprendi que tudo é escolha da vida da pessoa, não devemos tocar no outro sem autorização e não excluir o colega.”
– Gustavo

“Que cuidar do seu corpo é essencial, você tem que se amar.”
– Luiza

“Tudo que você faz, volta. Então se você faz, volta para você. Se fizer o bem, ele volta e se fizer o mal, ele volta também. Amor, respeito e carinho são importantes.”
– Bella

“Que quando você se olha, tem que se olhar com carinho.”
– Gabriel

“Eu aprendi a respeitar o próximo, mesmo que ele seja diferente de mim, aprendi a me amar do jeito que eu sou e respeitar meu corpo e o das pessoas.”
– Beatriz

“O mais importante foi a amizade e o trabalho em equipe, um ajudando o outro.”
– Sophia

Professoras Andréia Di Luca, Fernanda Almeida e Lilian Anastacio

Terra viva, minhoca ativa

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Mon, 15 Jun 2026 12:45:11 +0000

O projeto “Terra viva, minhoca ativa”, desenvolvido pelas turmas do 3º ano do Ensino Fundamental, trouxe ainda mais vida e aprendizado para a rotina dos estudantes. Com muita curiosidade e entusiasmo, participaram da construção de uma composteira que passou a fazer parte da sala de aula, transformando o espaço em um ambiente de investigação, descobertas e contato direto com a natureza. A proposta permitiu que as crianças acompanhassem, na prática, o processo de decomposição dos alimentos e compreendessem a importância da sustentabilidade no dia a dia.

Ao longo das atividades, observaram como restos de frutas, legumes e outros alimentos podem se transformar em nutrientes para o solo. O projeto despertou o olhar atento para o reaproveitamento dos resíduos orgânicos e para os cuidados com o ambiente. Entre observações, perguntas e hipóteses, o aprendizado aconteceu de forma leve, significativa e muito participativa. “Foi muito legal ver o lixo virar adubo!”, comentou um dos estudantes durante as propostas.

Um dos momentos mais especiais do projeto foi o contato com as minhocas, responsáveis por um papel fundamental nesse processo. As crianças puderam observá-las bem de perto e, aquelas que quiseram, até segurá-las nas mãos. A experiência despertou a curiosidade, ajudou a vencer pequenos medos e as aproximou ainda mais do universo das Ciências da natureza. “As minhocas são tipo super-heroínas do solo!”, disse uma estudante, encantada com as descobertas.

Além de compreenderem o trabalho das minhocas na decomposição dos alimentos, aprenderam sobre a fertilização do solo e a importância de mantê-lo saudável para o desenvolvimento das plantas. O chorume produzido na composteira foi utilizado para adubar a horta, também semeada e cuidada por elas, permitindo que as crianças acompanhassem, na prática, o ciclo completo da matéria orgânica e percebessem como pequenas atitudes podem gerar grandes benefícios para o ambiente.

Projetos como “Terra viva, minhoca ativa” mostram como o aprendizado se torna mais rico quando o aluno participa ativamente da construção do conhecimento. Propostas pedagógicas como essa são planejadas para estimular a investigação, a autonomia, a consciência ambiental e o encantamento pelo aprender. Cada atividade é pensada com a intenção de unir teoria e prática de forma acolhedora, divertida e significativa.

Acreditamos em uma educação que desperta a curiosidade, valoriza a vivência e prepara os estudantes para compreender e transformar o mundo ao seu redor. O projeto desenvolvido pela equipe do 3º ano é mais um exemplo desse compromisso com uma aprendizagem viva, criativa e conectada à realidade. Entre terra, minhocas e descobertas, nossos estudantes estão cultivando muito mais que adubo e hortaliças, estão cultivando conhecimento, responsabilidade e amor pela natureza, pela vida!

Professora Flavia Carolina de Paoli

Entre números, desafios e cooperação

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Fri, 12 Jun 2026 11:59:16 +0000

Realizado no Colégio Emilie desde 2019, o Concurso Canguru de Matemática, criado na França e que acontece em mais de 100 países, consiste numa prova com atividades de raciocínio lógico que visa estimular o interesse dos alunos pela Matemática de forma desafiadora, criativa e acessível.

Neste ano, desde a preparação até a realização das provas, foram propostos diversos desafios — tanto individuais quanto em grupo — para os alunos do 4º e 5º anos. Desde situações-problema na sala de aula, painéis de desafios, até a resolução concreta e em agrupamentos com estudantes dos dois anos.

Para o desenvolvimento acadêmico e social, aprender com os pares é essencial, pois a troca de conhecimentos favorece novas descobertas e amplia as possibilidades de pensamento. Ouvir os alunos do 5º ano, que já haviam participado no ano anterior, foi fundamental para que a turma do 4º ano se sentisse mais segura ao realizar a prova. Ao mesmo tempo, essa interação também proporcionou ao 5º ano a oportunidade de exercitar a fala, a escuta, a empatia e a aprendizagem com os mais novos.

Depois de todo o processo, os alunos participaram da prova com envolvimento, confiança e entusiasmo, colocando em prática as estratégias desenvolvidas. A experiência foi marcada não apenas pelos desafios matemáticos, mas também pelo fortalecimento da autonomia, da colaboração e do prazer em aprender.

Eu encarei como as atividades de aquecimento que fizemos em sala. Espero ganhar medalha de ouro.

– Martin Dittmar

Eu achei emocionante e animado, pois me senti desafiado.

– Gabriel San Martín

Eu gostei das nossas atividades em sala e vi que as questões do Canguru são pra gente aprender, se divertir e ficarmos orgulhosos de nós mesmos.

– Helena Peixoto

Para nós, já recebemos os melhores resultados: interação, partilha e superação de desafios.

Que venham os oficiais!

Professoras Fernanda Almeida, Jacqueline Campos e Milena Ávila

Do safari para o papel

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Mon, 25 May 2026 12:25:24 +0000

O estudo da língua inglesa ganhou novos contornos nas turmas do 5º ano, que exploraram o vocabulário de animais do safari por meio das formas comparativas e superlativas. Expressões como “the lion is stronger than the monkey” e “the giraffe is the tallest animal in the safari” deixaram de ser apenas estruturas gramaticais para se tornarem ferramentas de criação.

Após uma sequência de atividades envolvendo escrita, leitura e listening, os alunos foram convidados a colocar o conhecimento em prática em um projeto autoral: a criação de um mini book. Em duplas, escolheram um animal do safari e desenvolveram pequenos livros repletos de ilustrações, informações, comparações e construções no superlativo, articulando linguagem e criatividade.

O momento de apresentação trouxe ainda mais riqueza à proposta. Cada dupla compartilhou seu trabalho com a turma, enquanto os colegas participaram ativamente, fazendo perguntas e interagindo em inglês, ampliando o uso da língua em um contexto real de comunicação.

A atividade evidenciou o protagonismo dos alunos e a consolidação do conteúdo de forma significativa. Mais do que aprender estruturas gramaticais, os estudantes experimentaram o inglês como meio de expressão, comunicação e construção de conhecimento — transformando a sala de aula em um verdadeiro safari de descobertas linguísticas.

Isabella Barreto, professora de Inglês

Aprender brincando

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Thu, 21 May 2026 14:10:33 +0000

Em uma proposta que uniu criatividade, protagonismo e aprendizagem significativa, os alunos do 4º ano mergulharam no universo dos pronomes demonstrativos em inglês — this, that, these e those — de uma forma pouco convencional: jogando.

A atividade foi além dos exercícios tradicionais. Em duplas, os estudantes foram convidados a criar seus próprios jogos, como tabuleiros e jogos da memória, utilizando o conteúdo estudado. O resultado foi uma aula dinâmica, repleta de ideias originais, estratégias e, principalmente, muito engajamento.

Após a etapa de criação, os jogos circularam entre as duplas, permitindo que todos experimentassem diferentes propostas. Esse momento de troca ampliou as possibilidades de aprendizagem, ao mesmo tempo em que incentivou a colaboração e o olhar para o trabalho do outro. Paralelamente também realizaram atividades no caderno, consolidando o conteúdo de forma estruturada. E o mais interessante: ao concluírem as tarefas, podiam retornar aos jogos, mantendo uma atmosfera leve, fluida e totalmente conectada ao tema — muitas vezes sem sequer perceberem que estavam aprendendo.

A iniciativa evidencia como metodologias ativas transformam o ambiente de aprendizagem, tornando-o mais significativo e prazeroso. Entre sorrisos, desafios e descobertas, os alunos não apenas compreenderam o uso dos pronomes demonstrativos, mas vivenciaram o inglês de forma concreta e envolvente.

Isabella Barreto, professora de Inglês

Entre palavras e descobertas

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Wed, 20 May 2026 13:51:30 +0000

Os alunos do 3º ano viveram uma verdadeira experiência de investigação linguística durante uma atividade especial com o Oxford Primary Dictionary. Mais do que aprender novas palavras, a proposta teve como objetivo possibilitar o exercício de autonomia, raciocínio e familiaridade com o uso do dicionário em língua inglesa.

A atividade foi realizada em diferentes etapas. Primeiro, aprenderam a localizar palavras utilizando a ordem alfabética, compreendendo na prática como o dicionário é organizado. Em seguida, ao encontrarem cada palavra, deveriam circulá-la, ler sua definição e identificar termos conhecidos dentro da própria explicação — um exercício que estimulou a leitura, a observação e a ampliação de repertório.

Na etapa final, os alunos classificaram as palavras em categorias como food, school subject e animal, conectando vocabulário e significado de forma concreta e contextualizada.

O percurso foi cuidadosamente planejado. Inicialmente, acompanharam o processo com explicações da professora do passo a passo. Na segunda proposta, já demonstraram mais independência, ainda contando com suporte, quando necessário. Já na terceira etapa, realizaram a atividade com confiança e autonomia total.

O momento mais marcante para muitos foi a sensação de “caçar” palavras no dicionário — dinâmica que tornou a aprendizagem divertida, envolvente e cheia de descobertas. O entusiasmo foi tanto que, ao final da aula, muitos alunos demonstraram surpresa ao perceber que o tempo havia acabado e pediram para continuar a atividade.

Além do engajamento coletivo, a proposta também proporcionou inclusão e pertencimento: participaram ativamente e se sentiram capazes ao longo do processo. Uma experiência que mostrou que aprender inglês pode ser, acima de tudo, uma aventura curiosa, leve e significativa.

Isabella Barreto, professora de Inglês