Arquivos Período Complementar - Colégio Emilie de Villeneuve

Cores no prato, saúde em cada escolha

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Thu, 25 Sep 2025 19:56:45 +0000

As crianças do 1º e 2º anos do Período Complementar recebem a nutricionista do colégio e, em roda de conversa, investigam a importância de uma alimentação saudável e equilibrada.

“Eu gosto do suco de uva aqui da escola.” – Catarina Foschini

“O frango é bom para os músculos.” – Daniel Lopes

“O salgadinho não é saudável porque ele vem no saquinho.” – Giuseppe Brugioni

Em seguida, participam de uma atividade lúdica: selecionam alimentos e os colocam nas caixas “saudável” e “não saudável”. Aprendem sobre nutrientes e compreendem que o prato ideal é colorido e reúne cinco tipos de alimentos, pois cada um cumpre funções essenciais no corpo.

Essa vivência articula conhecimento e prática de forma lúdica, permitindo que as crianças compreendam, na prática, noções importantes sobre saúde e nutrição. Ao participar ativamente das atividades, elas desenvolvem a capacidade de pensar sobre suas escolhas, ampliam a consciência sobre a importância de uma alimentação equilibrada e começam a construir hábitos que favorecem sua saúde e o bem-estar.

Monitora Luciane Brito e Assistente Sinthya Madalene Santos

Alimentar é também educar

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Tue, 23 Sep 2025 19:39:29 +0000

Nossos educadores do Período Complementar mergulharam em uma formação especial que nos convida a olhar para a alimentação como muito mais do que uma refeição:

um ato pedagógico, que ensina e desperta curiosidade;

um ato político, que valoriza a sustentabilidade e o cuidado com a natureza; um ato afetivo e comunitário, que nos aproxima uns dos outros.

Inspirados na ideia da cozinha como ateliê, refletimos sobre como o alimento pode ser território de pesquisa, sabor e beleza. Cada prato, cada gesto à mesa, pode transformar o cotidiano em um espaço de aprendizagem significativa.

Essa escolha impacta nossa prática pedagógica, pois acreditamos que aprender também acontece no encontro, no cuidado e no simples ato de partilhar o alimento.

Kelly Cristina Acquaroli, Coordenadora Pedagógico-Educacional

Lília Cavalheiro, Monitora

Luciane Brito, Monitora

Neide Souza, Monitora

A delicadeza no olhar da criança

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Mon, 16 Jun 2025 18:17:58 +0000

Na manhã de 21 de abril, o dia começou mais sereno, envolto pela triste notícia do falecimento do Papa Francisco. Ao chegarem ao colégio, as crianças logo notaram algo diferente no corredor. Em um canto preparado com carinho, uma mesa simples com uma vela acesa e o retrato do Papa chamava, discretamente, a atenção de todos.

Tocadas pela atmosfera de respeito, as crianças se aproximaram. Naturalmente e com muita reverência, ajoelharam-se diante da imagem e, cada uma à sua maneira, fizeram suas orações. Um gesto singelo, mas carregado de profundidade e emoção. Na inocência dos seus corações, encontraram uma forma genuína de expressar admiração e afeto, mostrando que a sensibilidade infantil vai além dos gestos.

Em meio àquele momento silencioso e cheio de ternura, Catarina Foschini (1º ano) se aproximou da professora e perguntou: “Prof, eu posso escrever uma carta para o Papa?” De volta à sala, escreveu uma mensagem revelando, em palavras, o que seu coração desejava dizer.

Mais tarde, com cuidado e delicadeza, Catarina retornou ao corredor e, em silêncio, colocou sua cartinha sobre a mesa onde repousava a foto do Papa — um gesto delicado que tornou aquele espaço mais significativo.

Naquele instante tão sensível e verdadeiro, os pequenos nos mostram que empatia, respeito e amor são vividos, eles se vivem, se sentem, e se revelam no olhar puro de uma criança.

Luciane Brito, Monitora do Período Complementar

Gisele Sousa, Assistente do Período Complementar

O brincar sob a perspectiva das crianças

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Fri, 21 Jun 2024 19:15:41 +0000

As brincadeiras fazem parte do aprendizado e do desenvolvimento das crianças. Por meio delas as crianças podem reproduzir seu cotidiano, usar sua criatividade, comunicação e imaginação, estabelecendo aprendizados para a vida toda de forma leve.

Com o intuito de resgatar as brincadeiras antigas, apresentamos aos alunos do 1º e 2º ano do Período Complementar o projeto “Brincadeiras tradicionais”. As crianças têm vivenciado momentos de muita diversão e aprendizado que, além de promoverem o resgate cultural, exercitam diversas habilidades essenciais para o desenvolvimento delas, incentivando-as a compartilhar suas próprias experiências e conhecimentos culturais e familiares.

Dentre as brincadeiras apresentadas, uma das escolhidas foi bolinha de gude. Com todos sentados em roda, conversamos com as crianças sobre a origem da brincadeira.

Quem já brincou de bolinha de gude?

“Eu brincava quando era muito pequena, mas não lembro direito.”
Rafaela Marchioro

“Eu já brinquei! A gente tem que fazer um círculo no chão e acertar as bolinhas com um ‘peteleco’.”
Gabriel Mamede

“Eu já joguei em casa com meu pai.”
Matheus Gelezolo

Gabriel demonstrou aos colegas como se joga, e logo os demais se sentiram encorajados e mostraram também sua maneira de brincar. Permitimos inicialmente que brincassem livremente. Em seguida, desenhamos juntos os círculos, triângulos e linhas no chão, e as crianças colocaram em prática o que sabiam, sendo desafiadas a jogar de novas maneiras.

Após brincarem e trocarem ideias e descobertas, pedimos que registrassem a brincadeira e compartilhassem os aprendizados que ela trouxe para cada um.

“Aprendi a fazer o ‘peteleco’ com o dedo.”
Lis Almeida

“Aprendi a esperar a vez do outro.”
Beatriz Campos

“Que a gente precisa ter mira e concentração.”
Clara Okopny

“Aprendi sobre mira, paciência e concentração.”
Rafaela Marchioro

“Que a gente tem que prestar atenção e esperar a vez do colega.”
Valentina Almeida

“Eu aprendi uma nova técnica de jogar a bolinha com o dedinho.”
Matheus Gelezolo

As brincadeiras tradicionais são essenciais para o desenvolvimento infantil, pois resgatam memórias culturais e promovem a aprendizagem de forma lúdica. Elas ajudam na formação integral da criança, estimulando habilidades sociais, motoras e cognitivas, além de fortalecerem a criatividade e a interação social.

Neide Souza, Monitora do Período Complementar
Lília Cavalheiro, Assistente do Período Complementar

Férias no Emilie

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Mon, 07 Aug 2023 18:25:09 +0000

Férias no Emilie: momentos de diversão e Entretenimento para nossas crianças!

As três semanas do período de Férias no Emilie foram de pura diversão para as crianças do Período Complementar, que desfrutaram de um ambiente seguro e acolhedor repleto de atividades variadas.
A programação foi cuidadosamente planejada, proporcionando a cada semana surpresas e oportunidades para as crianças explorarem diferentes atividades, como esportes, jogos, artes, culinária, música e teatro. Nossa equipe de educadores esteve presente para incentivar e engajar ativamente cada criança nas atividades. A diversão foi garantida, e nossas atividades variadas proporcionaram uma experiência rica e empolgante para todos.
Esperamos que todos tenham aproveitado ao máximo esse período e que as férias no Emilie tenham sido um momento de alegria, aprendizado e diversão para todos!

Brincando e vivenciando arte

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Thu, 22 Jun 2023 14:06:38 +0000

As brincadeiras fazem parte do aprendizado e do desenvolvimento das crianças. Com elas as crianças podem reproduzir o seu cotidiano, usar sua criatividade e comunicação e estabelecer aprendizados para a vida toda de forma leve.

Os alunos do 1º ano do Período Complementar conheceram a vida e obra do artista Ivan Cruz, com o intuito de resgatarmos brincadeiras tradicionais. A primeira obra apresentada ao grupo foi “A praça”.

Monitora: Vocês conhecem alguma dessas brincadeiras?

Lara: Essa eu brincava no quintal da minha avó!

Monitora: E qual é o nome dela?

Lara: Pula sapo!, referindo-se a brincadeira Pula Cela. Olha! Tem ciranda, cirandinha!

Monitora: E como eram realizadas essas brincadeiras?

Mariana: Na rua!

Monitora: E essas brincadeiras são de agora, são atuais?

Mariana: São brincadeiras antigas!

Monitora: O que são brincadeiras antigas?

Mariana: São aquelas brincadeiras que não usam coisas eletrônicas.

Olhando as pinturas que estão expostas, Marina observa um detalhe que chama a sua atenção.

-Prô, as crianças pintadas não têm rosto!

Monitora: Ele as pinta sem o rosto porque quer que as crianças se imaginem brincando!

E entre uma brincadeira e outra as crianças se divertem, soltam a imaginação, criam “obras” e, usando sua criatividade, interagem entre si, resgatando memórias através do lúdico.

Neide Souza, Monitora

Vera Lucia Andrade, Assistente

Identidade: eu sou assim!

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Tue, 20 Jun 2023 19:09:02 +0000

A identidade é algo essencial no trabalho com os pequenos, pois envolve a ideia de distinção, representando uma marca de diferença entre as pessoas, começando pelo nome.

Com o intuito de explorar essa investigação do eu próprio, as crianças do Infantil I foram convidadas a se olharem no espelho e reconhecerem suas características e individualidades através do reflexo. Essa experiência divertida e prazerosa permitiu que as crianças percebessem suas diferenças, como a cor e o formato dos olhos, o nariz, a boca, os cabelos, entre outros aspectos.

Após explorarem bastante, chegou a hora de colocar as mãos à obra! Disponibilizamos papel, caneta retroprojetora e um espelho pequeno para que as crianças pudessem observar as partes do rosto com mais detalhes ao desenhá-las.

Durante esse processo, muitas perguntas surgem: Como eu sou? Como me vejo? O que mais gosto no meu rosto? É interessante observar o que as crianças falam sobre essas questões.

Ao se olharem no espelho, as crianças se reconhecem, percebem a si mesmas e aos outros, criando sua imagem a partir daquilo que enxergam.

Thayná Rocha, Monitora
Cailane Silva, Assistente

Contexto com novos alimentos

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Mon, 29 May 2023 19:19:23 +0000

Contexto com novos alimentos

Na jornada do Infantil I do Período Complementar da tarde realizamos o Projeto Alimentação Saudável, cujo objetivo é promover a adoção de hábitos alimentares mais saudáveis. Planejamos atividades diárias que incentivam as crianças a experimentarem os alimentos presentes em sua dieta e a descobrirem novos alimentos.

Organizamos no refeitório um contexto com diversos alimentos dispostos de diferentes maneiras: crus, cozidos, inteiros e cortados, para que as crianças possam explorá-los livremente. A disposição dos alimentos permite que as crianças observem suas formas, tamanhos, cores e texturas dos alimentos naturais.

Essa experiência estimula o olfato, o tato e o paladar, permitindo que os pequenos apreciem de forma positiva alimentos que muitas vezes são rejeitados durante as refeições.

A curiosidade em descobrir o que está ao redor deles abre caminho para momentos de diálogo e diversão, tornando a experimentação algo espontâneo e prazeroso.

Enquanto as crianças socializam, surge um questionamento.

Manuela Marques: Esse verdinho é alface.

Ana Beatriz: É mesmo.

Benício Borges: Não é, não. Alface não é tão pequena assim.

Aurora: Não tem gosto de alface.

Alice: Essa folhinha (manjericão) tem um cheirinho gostoso.

Benício continua afirmando que coentro não é alface mesmo sem saber o nome, identificando apenas o formato.

Benício Borges: Prô Marta e prô Maria, o que é?
Assistente Maria Aurisdane: Coentro.
Benício Borges: Ah, eu só gosto para preparar outras coisas.
Monitora Marta: Não, minha vó que prepara outras coisas.
Monitora Marta: Quais coisas?
Benício Borges: Comidinha.

Manuela Marques: Não tem cheiro. Só ficou na mão.

A elaboração de teorias provisórias sobre o que até então é desconhecido permite que as crianças desvelem e experimentem no exercício da ação o mundo que as cerca.

Monitora Marta Cunha

Assistente Maria Aurisdane Castro

A descoberta da escrita

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Thu, 18 May 2023 12:12:52 +0000

A descoberta da escrita

Os jogos de adivinhação são ferramentas que auxiliam no desenvolvimento da capacidade de compreensão e análise da escrita no processo de alfabetização. Nesse contexto de aprendizagem, o uso de letras móveis permite que as crianças se arrisquem a escrever.

A nossa proposta começa com uma roda de conversa, levantando o conhecimento dos alunos sobre o que é uma adivinha. As crianças ficam curiosas para descobrir o que iremos fazer.

Rafaela: Prô, vamos brincar de quê?
Monitora: De adivinhas! Vocês sabem o que são adivinhas?
Mariana: É tipo um jogo de “o que é, o que é”!

Iniciamos a leitura das charadas e quem acertava escrevia a resposta do seu melhor jeito, fazendo uso das letras móveis. A cada acerto, fica nítida a alegria e empolgação de quem está fazendo novas descobertas, aprendendo e se divertindo.

Mesmo diante de palavras que podem parecer um pouco mais complexas aos olhos dos adultos, as crianças se desafiam a escrever e a ler, demonstrando o quanto são potentes. Diante das letras, Gabriel demonstra que a cada passo dado, avança nos objetivos propostos pela atividade.

Gabriel: Prô, olha, escrevi “toalha’!
Monitora: Lê para mim, Gabriel.
Gabriel: Toala!
Monitora: É isso mesmo? É to-a-la ou to-a-lha?
Gabriel: É toalha.
Monitora: E o que falta?
Gabriel: O lha?

Monitora: E como faço o lha?

Gabriel: L-h-a. Não, prô. Está faltando um H!

Ele logo foi à procura da letra que estava faltando e completou a palavra.

As crianças se arriscam a escrever os nomes das professoras e dos outros colegas, ajudando-se mutuamente e demonstrando o quanto se sentem encorajadas quando estão discutindo com os amigos.

Quando a criança participa de jogos e brincadeiras, depara-se com diversas situações-problema relacionadas a diferentes assuntos. Esses momentos mobilizam a criança a buscar soluções para sanar os desafios evidenciados diante dela, desenvolvendo a sua aprendizagem de forma significativa. As letras móveis são um recurso que possibilita às crianças expressarem suas hipóteses de escrita ao reconhecimento das letras e dos sons na formação das palavras.

Neide Souza, Monitora
Vera Lucia Andrade, Assistente

Alimentação e feirinha

Comunicação Colégio Emilie de Villeneuve — Wed, 03 May 2023 11:08:08 +0000

Alimentação e feirinha

De uma forma lúdica e divertida as crianças do Infantil I do Período Complementar são incentivadas a comer de forma mais saudável. Neste contexto, a brincadeira não pode ficar de fora.

Elaboramos na Sala Referência a “Feirinha do Infantil I”. Legumes, verduras e frutas são disponibilizados para tornar ainda mais atrativo este momento.

A organização do ambiente possibilita que os pequenos vivenciem ações cotidianas e coloquem em prática regras de conduta social por meio do jogo simbólico que envolve o real e o imaginário – escolher os produtos, pesar, pagar e esperar na fila do caixa. Além disso, o desafio de decidir o que comprar com a quantia de dinheiro disponibilizada entrelaça a linguagem matemática e o consumo consciente.

Em seguida, fomos à Cozinha Experimental, ampliando nossa proposta em parceria com a equipe nutricional da GRSA. Os alimentos comprados na “Feirinha” se transformaram em uma deliciosa receita de pizza com massa de mandioca e coberta com legumes e verduras, mostrando para as crianças que o saudável também é gostoso!

A culinária contempla diversão, aprendizagem, novas experiências e a oportunidade de vivenciar e experimentar diferentes tipos de alimentos de maneira prazerosa.

Convidamos o grupo a manipular os ingredientes, sentir o cheiro, a textura, vivenciar o preparo da receita e degustar os alimentos naturais, proporcionando a familiarização com os alimentos crus, inteiros, com casca, picados e ralados, gerando atitudes positivas frente a hábitos mais saudáveis.

Monitoras Marta Cunha e Thayná Rocha
Assistentes Cailane Silva e Maria Aurisdane Castro